Situación didáctica l: Medición y evaluación en el aprendizaje el uso de pruebas
objetivos de gran alcance.
Investigar en la web o diccionarios que
se entiende por:
A) Aprendizaje
El
modelo considera y asume al estudiante como ser constructor del conocimiento.
Se plantea que una parte sustantiva del aprendizaje se da a través del hacer,
del practicar, de aplicar en la vida real lo que aprendemos en el salón de
clases, por lo que la experiencia que la Universidad brinda al estudiante a
través de programas tales como Aprender
Sirviendo y PAEL es fundamental.
Se
concibe el aprendizaje no sólo como un fin en sí mismo, sino como una
herramienta. El aprendizaje debe ser en la vida, de por vida y para la vida. En
este sentido mucho del aprendizaje debe desarrollarse en escenarios reales,
atendiendo situaciones reales. Por otro lado, la comprensión y atención de los
problemas complejos reclaman un trabajo interdisciplinario, por lo que se
promueve que el estudiante se mezcle con alumnos de otras carreras para tomar
materias comunes o bien para tomar materias de las demás carreras.
El
nuevo esquema demanda que los alumnos sean expertos buscadores de información,
lectores críticos que pueden determinar pertinencia, veracidad, relevancia de
la información. Esto rebasa en mucho el esquema tradicional de enseñanza en
donde el alumno es receptor de un contenido que no ha apropiado y del cual
piensa son verdades incuestionables.
B) Confiabilidad
La
Confiabilidad es la "capacidad de un ítem de desempeñar una función
requerida, en condiciones establecidas durante un período de tiempo
determinado". Es decir, que habremos logrado la Confiabilidad requerida
cuando el "ítem" hace lo que queremos que haga y en el momento que
queremos que lo haga. Al decir "ítem" podemos referirnos a una
máquina, una planta industrial, un sistema y hasta una persona. La
Confiabilidad impacta directamente sobre los resultados de la empresa, debiendo
aplicarse no sólo a máquinas o equipos aislados sino a la totalidad de los
procesos que constituyen la cadena de valor de la organización.
https://avdiaz.files.wordpress.com/2012/06/calidad-y-confiabialidad.pdf
C) Enseñanza
La enseñanza es la acción y efector de enseñanzar (instruir,
adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método
de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e
ideas que se enseñan a alguien.
Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de
los casos, el término enseñanza hace referencia a la actividad que se desempeña
en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la
enseñanza que toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de
enseñanza siempre está mayor o menormente ligada a objetivos, metodologías,
prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de
obtener resultados similares en los distintos individuos que conforman una
población.
Lee todo en: Definición de enseñanza -
Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/ensenanza/#ixzz47cQETXYm
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/social/ensenanza.php
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/social/ensenanza.php
D) Educabilidad
La
educabilidad es una posibilidad y una categoría humana. Una posibilidad, porque
significa la vialidad del proceso educativo y la formación de que educación es
factible; una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad.
Del hombre se dice que es sociable, histórico, perfectible y educable. Entre todas
las categorías humanas, la educabilidad ocupa un lugar de privilegio y hasta
es, para muchos, la más esencial de todas ellas. La educabilidad es la
conclusión primordial del proceso educativo y en ocasiones recibe el nombre de
normatividad.
E) Evaluación
Se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar,
un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar,
valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa
o asunto.
Concepto
de evaluación - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/evaluacion/#ixzz48RfDzcCh
F) Medición
La medición es
un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un
patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir
para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.
Los procesos de medición de magnitudes físicas que no son dimensiones geométricas entrañan algunas dificultades adicionales, relacionadas con la precisión y el efecto provocado sobre el sistema. Así cuando se mide alguna magnitud física se requiere en muchas ocasiones que el aparato de medida interfiera de alguna manera sobre el sistema físico en el que se debe medir algo o entre en contacto con dicho sistema.
https://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n
G) Medida
objetiva
Una medida objetiva
típicamente desafía la interpretación: o un empleado llegó tarde cinco veces o
no lo hizo, o cumplió con su widgets por hora como objetivo o no. Por esa
razón, algunos empleadores utilizan medidas puramente objetivas para los
empleados que tienen trabajos repetitivos o de nivel de entrada, el rendimiento
es una función de hacer (o no hacer) alguna acción específica, o en el
cumplimiento por productos o por servicios totales de la productividad.
H) Prueba
estandarizada
Una
prueba se considera estandarizada cuando ha sido elaborada y administrada
siguiendo los principios generales establecidos en las Especificaciones
de Examen en las que
se basa; puede demostrar que tiene un nivel de dificultad estable año tras año;
y se puede comparar con otras pruebas diferentes que evalúan lo mismo.
Las
pruebas estandarizadas son habitualmente pruebas
certificativas, o de proficiencia como
por ejemplo, los DELE,
que utilizan las grandes instituciones. Dada la complejidad e importancia de
los medios necesarios para su elaboración se desarrollan de una forma
centralizada, de acuerdo con los criterios establecidos en unas Especificaciones
de Examen que
determinan tanto las habilidades que se van a evaluar, como el peso específico
de cada una de ellas con respecto al conjunto, tanto por lo que se refiere a la
puntuación como al número de textos, ítemes y tiempo necesario para su
realización.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/pruebaestandarizada.htm
I) Reactivo
Un reactivo o reactante es,
en química, toda sustancia que interactúa con otra en una reacción
química y que da lugar a otras sustancias de propiedades,
características y conformación distinta, denominadas productos de reacción o
simplemente productos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Reactivo
J) Validez
Validez es
la propiedad de aquello que es válido. Este adjetivo (válido),
que procede del latín valĭdus, alude a lo que resulta consistente,
plausible o admisible. Por ejemplo: “Una excusa de este tipo no tiene
validez en un ámbito como éste”, “El juez consideró que el pedido del
abogado defensor tiene validez”, “Los envases de color rojo no tienen
validez en esta promoción”.
http://definicion.de/validez/
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